지식 기반

다토리 17차시 기본 운영안 설계

다토리 17차시 기본 운영안 1+12+3+1(이야기 열기 → 12개 학습·실천 중점 → 교사 자율 3차시 → 성장 이야기)을 보여 주고, 학교·학급 여건에 맞게 생활 장면과 자율 차시를 구성합니다. 각 차시에서 바로 수업안 초안으로 이어집니다.

선택한 특성은 각 차시의 생활 장면 구체화와 교사 자율 3차시(어떤 중점을 심화·반복할지)에 반영됩니다. 차시 번호·중점 순서·성취기준은 안내서가 확정한 구조대로 유지됩니다.
초등학교 1학년 이야기
새로운 교실에서 나를 알고 친구와 함께 생활하기
다룰 수 있는 주요 생활 장면 자기소개 · 놀이 · 차례와 약속 · 도움 요청 · 교실 돌봄
주요 정서 경험 낯섦·긴장 · 즐거움·뿌듯함
초1~2 반복 연습 기술 감정·필요 표현하기 · 말 걸고 듣고 확인하기 · 도움 요청하기

17차시 차시별 기본 구성 — 전 학년 공통 · 다토리 교육과정 안내서 ver.2026 (2026. 10.)

초등학교 1학년 차시당 40분 · 재구성 없이도 각 차시에서 바로 수업안을 만들 수 있습니다
차시구성 · 중점주요 내용학년별 적용의 초점 · 연습할 기술
1이야기 열기우리 반과 개인의 여러 생활 장면을 나누고 앞으로 배울 사회정서기술과 연결한다.
2A1 자기이해경험·강점·가치를 이해하고 자신의 언어로 표현한다.
좋아하는 것·잘한 경험을 그림으로 소개한다.
기술: 경험에서 나 찾기
3D1 마음신호와 지원 인식몸·마음·생활의 변화와 도움 자원을 알아본다.
긴장될 때의 몸·마음 신호를 표현한다.
기술: 신호 짚기
4A2 감정·행동 조절감정을 구별·수용하고 여러 반응과 조절 방법을 연습한다.
블록이 무너진 상황의 마음과 다음 행동을 고른다.
기술: 감정 이름·반응 고르기
5D2 생활균형과 자기돌봄돌봄 방법을 직접 시도하고 효과와 생활 조건을 살핀다.
오래 놀아 지쳤을 때 돌봄을 선택한다.
기술: 돌봄 골라 해 보기
6A3 목표실천과 재도전목표의 진행과 막힌 조건을 살피고 방법을 바꾸어 다시 시도한다.
만들기의 작은 목표를 정한다.
기술: 다음 한 걸음
7B1 공감적 소통관계를 시작하고 듣기·요약·확인·자기표현을 연습한다.
함께 놀기를 제안하고 친구의 말을 듣는다.
기술: 초대·마음 묻기
8B2 다양성과 경계 존중차이와 편견을 살피고 서로의 권리·선택·경계를 존중하는 방법을 연습한다.
좋아하는 것의 차이와 물건 사용의 경계를 살핀다.
기술: 다름 찾기·허락 묻기
9B3 갈등조정과 협력필요·역할·기한·해결 대안을 확인하고 협의한다.
같은 놀이도구를 원하는 상황을 해결한다.
기술: 마음 말하기·규칙 고르기
10C1 책임 있는 의사결정결과·권리·공정성 등 여러 기준으로 대안을 비교하고 선택한다.
두 놀이 선택 뒤의 일을 생각한다.
기술: 결과 말하기
11C2 디지털 책임근거·권리·동의·영향을 살펴 디지털 환경에서의 표현과 공유를 조정한다.
학급 기기에서 친구에게 보낼 말을 고른다.
기술: 표현 바꾸기
12C3 공동체 참여와 생태 실천이웃과 공동체의 필요를 찾아 실천하고 자신의 기여와 결과를 돌아본다.
교실의 화분과 함께 쓰는 공간을 돌본다.
기술: 역할 맡기
13D3 도움요청과 안전한 연결도움요청을 망설이는 이유를 살피고 구체적인 요청과 재연결을 연습한다.
혼자 해결하기 어려운 일을 알린다.
기술: 상황 알리기
14교사 자율핵심 기술 반복·심화, 교과 연계, 학급 문제 해결, 새로운 장면의 적용과 추가적인 참여 지원에 활용한다.
15교사 자율핵심 기술 반복·심화, 교과 연계, 학급 문제 해결, 새로운 장면의 적용과 추가적인 참여 지원에 활용한다.
16교사 자율핵심 기술 반복·심화, 교과 연계, 학급 문제 해결, 새로운 장면의 적용과 추가적인 참여 지원에 활용한다.
17성장 이야기달라진 선택과 도움이 된 방법을 돌아보고 다음에 이어 갈 실천을 표현한다.